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浅议高中艺术生教学管理

来源:http://www.geduoart.com/news/16.html  更新时间:2017-04-06
     目前,高中艺术班的教学与管理中,我们越来越深刻地感觉到存在着专业课与文化课顾此失彼,文化成绩受到学习基础较差、方法不当等原因的制约,达不到高考的要求,导致许多考生难以升入理想的大学。艺术教育者要让学生成为直接的受益者,教师的教学要更符合学生的需要,以增强教与学的针对性与实效性,让学校获得可持续发展的动力。
一、初步理清特色高中艺术学生文化课发展滞后的原因

(一)主观原因

     1,在学习基础上:艺术特长生在艺术方面具有一般普通高中学生所不具有的特长,如声乐、器乐、舞蹈、绘画等,但在录入高中时的文化课总分与同届文化班的总分低40—5O分左右,这就显示了艺术班在文化基础知识方面的成绩存在着明显的先天不足。



     2,在学习上:部分艺术生在学习上存在着如学习无计划或无法坚持而导致学习无序、课前无预习、课听讲易走神,听课抓不住中心,不会做笔记,没有复习、总结,学习需要督促,主动性不强等问题。

     3,在心理方面:耐挫力低,对学习缺乏信心,面对困难回避、退缩,很难接受教师或他人的批评,改正自己的错误和毛病,少数学生产生学习焦虑,学业成绩不如意,学生容易产生自卑情绪,缺乏自信。

(二)社会原因

     近几年高考对艺术生的文化成绩要求偏低。学生家长、学生错误地认为将来考艺术类高等院校,只要专业成绩好,不一定要有过硬的文化课成绩,花那么多力气不值得等等。

二、构建了艺术类特色高中专业课与文化课相互渗透的有效策略

三、提升了学校对专业课与文化课两类课程的教学管理

     总之,艺术生的教育不仅仅是培养学生具有某种技能和本领,而是要使学生身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等方面全面发展而艺术生文化低蕴不足,思想道德水平不高,品行不端等现实值得重视,怎样在培养艺术生专业课与文化课协调发展的同时提高他们的思想道德水平,如何有效地解决此类矛盾,这将是一个长期的课题。


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